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白云悠悠

仰望理想天空

 
 
 

日志

 
 

让书香浸润学生的童年  

2009-11-23 12:26:51|  分类: 教学论文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【内容摘要】  教师要树立大语文观,去引导学生在会读一本书的基础上,走出课堂,走向生活,广泛开展课外阅读活动,博览群书,吸收名家名篇的语言精华。同时,以学生为主体,根据学生的身心特点,提供适合其阅读的读物,让小学生形成良好的课外阅读习惯,促进学生语文素养的提高。让书香浸润学生的童年,让阅读成为学生的生活方式。

【关键词】  课外阅读    经典图书   方法指导

诗书承载的正是世界的文明和与之相应的源远流长、博大精深,让学生浸染书香,成为当前语文教学的共识。《语文新课程标准》中提出学生应“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。九年课外阅读总量应在400万字以上。”语言文字的积累,其途径是听和读;语言文字的表达,其形式是说和写。这就需要我们语文教师树立大语文观,去引导学生在会读一本书的基础上,走出课堂,走向生活,广泛开展课外阅读活动,博览群书,吸收名家名篇的语言精华。开展语文课外阅读,不仅有利于学生开拓视野,陶冶情操,而且也是学生积累语言,丰富知识的有效方法。因此,教师应从学生的年龄特点出发,充分调动学生的自觉能动性,切实加强对课外阅读的指导。经过实践,我体会到教师在指导学生课外阅读时必须注意以下几点:

一.  激发兴趣,创设环境,使其乐读

兴趣是最好的老师,唯有激发学生的阅读兴趣,把课外阅读作为满足他们心理需要的手段,才可以收到奇效。首先,在平时的教学中,利用学生的好奇心,结合课堂教学渗透课外知识,激发学生的学习兴趣和阅读愿望。比如,学习了《海伦.凯勒》后,我向学生推荐海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》;学习了《海底世界》,则引导学生去看《海底两万里》、《海洋深处的秘密》等书,把相关内容推荐给学生作为课外阅读的材料。这样,既开阔了学生的视野,让学生学到了书本上没有的知识,又达到了巩固课本知识的效果。其次,抓住学生的好胜心,举行形式多样的班队活动展示学生的课外知识。如:知识竞赛,佳作欣赏会,故事会等。这不仅能丰富学生的课余生活,还能促进他们积极地阅读课外书籍。再次,优化阅读环境,让学生乐读。教室内张贴有关阅读的名言警句,设立班级图书角,号召学生踊跃捐献图书,培养班级浓厚的读书氛围。我将每天中午的12:10——12:30作为“午间阅读”时间,此时,我和学生一样,轻轻地捧起一本书,默默地看,轻轻地圈、画、写,营造出一种浓浓的读书氛围,和学生一起开始愉快的阅读之旅。一学期下来后,学生的午间阅读已成为一种习惯,阅读兴趣浓厚,收到了显著的效果。

二.  选择经典图书,注重方法指导

学生正处在美好的童年,童年的天空应该飘着的是活泼的、充满幻想的、淘气的云彩,应该是富有童心和诗性的。所以,学生阅读的读物应该是经典童书,即无论是知识性、趣味性都堪称一流,是孩子能读一辈子、受益一辈子的书。我觉得向学生推荐课外书时要注意以下几点:

1、要与学生的生活密切相关。 比如《我要做个好孩子》、《校园趣事》、《淘气包马小跳》等,这些文章的内容与学生的现实生活密切相关,文章的语言很容易与学生的已有经验建立联系。学生读这类文章,感到十分亲切。因有一定的生活经验,所以理解起来也没有困难。更重要的是,已有的经验积累能帮助学生找到更准确的表达语言,同时有利于培养学生的语感。当学生的学习生活中有什么重要的活动或不良的思想倾向时,我就找些相关的书籍进行思想教育动员。例如:广播操比赛快到了,结合集体训练,选择《长征故事》、《卧薪尝胆》这样的文章让学生阅读,学生便全身心投入。学校举行“献爱心”活动、参加大队委竞选等等,适时选择一些动人篇章让学生阅读,学生就会热情高涨。如果当一篇文章能使阅读者全身投入其中的话,文章对人的影响将会是持久而深远的,不仅内容可能终身难忘,而且有关语言也可能永远难忘。

   2、要与学生的心灵世界息息相通。

小孩子天生爱幻想,这就决定了他们爱读带有幻想的故事。童话故事具有幻想性,故事里面的人物是虚构的,环境是假设的,情节、事件也不是生活中实有的,但幻想中却往往寄托了孩子们的希望和理想,折射出他们内心的精神追求,因此,对于孩子们来说具有很大的魅力。科幻小说不仅具有幻想性,而且还带有一定的科学性,是人们美好愿望的一种体现,和童话比起来,更具有现实意义。人们想战胜死亡,渴望生存,古往今来的童话里便出现了不老的仙人、不灭的生灵;而科幻小说里则出现了神奇的新药,发明了新的医疗器械。这一切都是孩子们所希望的,所以他们喜欢读科幻故事。好奇是孩子们的又一天性。孩子们对未知世界充满好奇,总想问个“为什么”。他们喜欢读一些探险和科幻的书籍,就是因为好奇心的驱使。所以像《**兔》、《太空历险记》、《阿童木》、《白雪公主和七个小矮人》、《鲁滨逊漂流记》等作品都能引起他们的极大兴趣,值得推荐。

另外,儿童诗反映了孩子们纯洁的童心和天真的童趣,语言精练形象,读起来音韵和谐、节奏明快、琅琅上口,深受孩子们的喜爱,也是孩子们不可多得的精神食粮。

3、读物的语言水平要略高于学生。

 让学生广泛涉猎千古传诵的经典范文,此类文章文辞优美,能直通学生的精神世界,学生读这样的文章,语言和精神的修养都会得到提高。如:《名家名句》、《唐诗宋词》等,要让学生多读。一些千古传诵的名句具有广泛的适用性和较高的使用频率。如:“三人行,必有我师焉。”、“欲穷千里目,更上一层楼。”、“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”、 “不识庐山真面目,只缘身在此山中。”这些诗句与学生在现实生活中的心灵世界很接近,容易产生共鸣,应多选一些含有这些语言的文章让学生阅读。

教师不仅要做好好书的有序推荐和介绍,同时还要做好学生课外阅读方法的指导,授之以渔。要让学生制定好读书计划,学会精读、略读。精读即抓住重点词句,细细揣摩,较深入地理解文章的语言文字和思想内容;略读即先看序言、提要、编辑大意和目录,以了解全文的性质、内容和规模,再阅读全文章节标题及段落首句和尾句,最后浏览全文,综述大意。在课外阅读中,学生常用的是略读。根据阅读目标的不同,又可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。指导学生的阅读方法时,我们要遵循课内带课外,扶放相结合的原则,切忌拔苗助长。要让学生掌握一般的阅读顺序,即先初读,感知文章大意,然后精读品析,最后评议摘录。在做读书笔记时,对于后进生,注重对优美的词、句、段的摘录;对于优等生,还要写段落提纲或读后感。让学生学会浏览、跳读,把握文章大意,提高阅读速度。在每周一节的阅读课上,可着重一种阅读方法的指导训练,也可多种方法交替进行,让学生喜读、乐读,在课外阅读这个大花园中流连忘返,乐此不疲。

三、开展读书活动,共享读书的快乐

课外阅读需要定期检查阅读效果,学生的阅读行为也需要老师、家长、同学的认可和赞同,从而满足自己的成就感。因此,开展一些有趣的读书竞赛活动,可谓一举两得。

1、定期召开班级读书会。每周举行班级读书交流会,既可确定读书

主题,也可广泛自由地交流。如读了《鲁滨逊漂流记》后,让学生交流读后感想,如何学会生存,学会坚强,也可交流对其中一句名言的理解,或说一说自己的读书方法。

2、经常举行各种读书竞赛。如古诗词诵读、美文诵读,主题知识竞

赛,读书手抄报,成语接龙,名言比拼等。

3、评定读书笔记,评选最佳“读书卡”,选举优秀小读者,给予鼓励

和奖励,完善和落实课外阅读的全面评估。

4、编辑班刊。班刊是由学生自己选稿、自己编辑、自己出版的一份

“非正规刊物”,但由于班刊的编者、读者都是朝夕相处的同学,学生对于自己的这一刊物十分喜爱。他们是热情高涨,都希望自己的稿子能上班刊,并且拿到班刊后都是爱不释手,百看不厌,尤其是引起了许多家长的重视。无疑,它的效果是令人欣喜的。

5、编辑自己的作文集。把自己一学期以来的所有作品(包括周记、

日记、练笔、作文等)进行整理、修改,或手写,或打印,在每篇文章后配上一些精美的小插图,在首页写上序言,再取上一个富有诗意的名字,编辑自己的作文集。开学后就留在班级的图书角,作为大家课余阅读的书籍。这不仅是一个整理的过程,还是一个展示的过程,接受检验的过程,也是一个学习的过程。让学生体验成功的快乐,共享读书的成果。

四、让阅读成为学生的生活方式。

一个不读书的人,他的生命只有一次,除了他自己所经历的,他不知道还有别的;而一个博览群书的人,他的生命体验就成百上千地增加了,他可以体察帝王生涯,布衣甘苦;也可以饱览壮丽的山河,不同的风土人情;他还可以出入欧洲的沙龙、拉美的丛林。或做一名出口成章的才子,或为金戈铁马的猛士……这时,他的心灵不仅仅是他的心灵了,那里注入了丰富的情感和思想——通过阅读,扩大了自己的生命空间,延伸了自己的生命长度,提高了自己的生活质量。

就在这日复一日的阅读中,学生体验着一种又一种别样的生活。在享受着文字带给他的快乐中,那些词汇呀,段落呀,章法啊,结构啊,就悄悄地潜移默化地进入了学生的脑海中,出现在他们的口中、作文中,那些文明的言行,高尚的品格,就会悄无声息地化为学生自己的东西。只要我们持之以恒,三年、五年,一定会有所变化。

让学生遨游书海,体验博大的精神世界吧,让阅读成为学生的一种生活方式,成为生活的一部分。

                                                                          (获市论文评比三等奖)

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